Este programa pone de manifiesto las características y criterios que deberían verse reflejados en la metodología y la planificación de los aprendizajes, para dar respuesta a cómo aprenden y cómo se enseñan las competencias.
Para ello, el programa se desarrolla en cuatro unidades didácticas en las que se exponen las condiciones, las fases y las componentes que se deben dar en la práctica educativa para la enseñanza de las competencias. También se proponen diferentes modelos para su introducción progresiva en el aula, así como el proceso de desarrollo de un esquema de actuación competente, con la voluntad de que el profesorado pueda diseñar situaciones competenciales adecuadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
El programa tiene como destinatarios a aquellos profesionales de la educación con necesidades de desarrollo profesional y con interés de profundizar en sus competencias.
- Aplicar las características y los criterios que definen acciones competentes, mediante el análisis y la valoración de ejemplos prácticos y secuencias de actividades, con el fin de tomar conciencia de la importancia de la contextualización de los aprendizajes.
- Identificar las fases de un esquema de actuación competente, mediante el análisis de la enseñanza de las competencias, con el fin de diseñar situaciones de enseñanza y aprendizaje en las que se tengan que movilizar diferentes contenidos.
- Seleccionar las metodologías con enfoque globalizador más adecuadas para la enseñanza de competencias mediante la aplicación de criterios generales para la toma de decisiones metodológicas y de las variables que configuran la práctica educativa, ambos ejemplificados en diferentes propuestas didácticas, con el fin de tomar conciencia de la multiplicidad de aspectos que entran en juego.
- Aplicar nuevas estrategias didácticas, mediante la introducción progresiva de actividades más complejas, con el fin de promover una práctica educativa para la adquisición de competencias.
El programa está estructurado en 4 unidades didácticas:
- Unidad 1: La enseñanza de las competencias
- Unidad 2: Componentes, fases y condiciones para la enseñanza
- Unidad 3: Métodos con enfoque globalizador
- Unidad 4: Condiciones para la enseñanza de las competencias
En ellas se trabajan los siguientes contenidos:
- La diferencia entre enseñar o desarrollar una competencia.
- Los esquemas de actuación.
- Las características para la enseñanza de las competencias: la significatividad, la complejidad, el carácter procedimental y la combinación integrada de componentes.
- Las condiciones para la enseñanza de competencias.
- El modelo para la introducción progresiva del trabajo por competencias en la práctica docente.
- La introducción de la significatividad en los contenidos de aprendizaje en un modelo por disciplinas (paso 1).
- La introducción de las actividades que requieren una mayor complejidad en la gestión del aula (paso 2).
- La enseñanza a partir de métodos globalizados (paso 3).
- El proceso de desarrollo de un esquema de actuación competente.
- Las situaciones-problema.
- Las actividades y las tareas.
- Las fases de una actividad competencial.
- Los criterios para la toma de decisiones metodológicas.
- Las características esenciales de las competencias (significatividad, complejidad, componentes y carácter procedimental).
- Las variables metodológicas que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje y en la práctica educativa de cualquier actuación docente (las secuencias didácticas, las relaciones interactivas con el alumnado, las formas de agrupamiento del alumnado, la organización del tiempo y del espacio, la organización de los contenidos, los materiales curriculares, la evaluación).
El sistema de evaluación la componen: el proceso de autoevaluación por parte del alumnado, una actividad de heteroevaluación y una instancia integradora, de valoración final.
Para la autoevaluación, las unidades didácticas contienen actividades autoformativas en todos los apartados, a partir de las cuales el alumnado puede evaluar los conocimientos adquiridos, y así tomar conciencia y regular el propio proceso de aprendizaje.
Asimismo, el programa cuenta con una actividad de heteroevaluación, que implica seguimiento y feedback, y debe ser corregida y calificada por el tutor.
Finalmente, como instancia integradora y también con este enfoque heteroevaluativo, una vez realizado el programa, se presenta un cuestionario de evaluación final que recoge los contenidos tratados en todas las unidades didácticas, planteando preguntas contextualizadas, coherentes con la modalidad de trabajo realizado en las unidades didácticas del programa.
La calificación final del programa se obtiene de la media de la nota obtenida en la actividad de heteroevaluación y en el cuestionario de evaluación final del programa.
El curso cuenta con el aval de Editorial Graó referente en el campo de la formación integral de los docentes, con más de 40 años de experiencia en el fomento de la innovación.
Los pilares de Editorial Graó son el apoyo a la formación del profesorado, los servicios de asesoramiento pedagógico y la propuesta de materiales de alta calidad para toda la comunidad educativa.